摘要：」臺灣高等法院臺中分院著有107年度上易字第381號刑事判決參照。 ...

在中國的政治體制下，習近平不僅是中國國家主席，也是軍隊的最高統帥。

甚至上了新聞，出現〈國中師要求背注釋 標點符號「一字不差」作家喊：駭人聽聞 〉這樣的標題。所有的告知，無論顯密，都叫做『爆料』。

以上說的是白話文注釋，如果是文言文，涉及古今詞義不同的問題，對初學者來說，背注釋對於讀懂文章來說就更不可或缺了。背注釋沒有好處嗎？ 首先，就長期觀察，背注釋這件事對中等程度以上的學生來說，的確不是必需的，然未必沒有好處，閱讀量夠的孩子，可根據前後文脈絡推敲詞彙意義，也讀得懂文章，但未必能確切的完整詮釋一個詞彙的意義，此時，背注釋有助於詮釋能力。而詞彙量正是讓「曖昧不明」得以清晰化的助力之一，新詞彙可以拓展人的認知邊界，而母語中沒有的詞彙，我們就比較無法想像或理解，譬如： 英語中「name-drop」一詞，雖也可翻成中文：「頻頻提到名人借以自抬身價」，但沒有被詞彙化，就不一定能進入人們的意識領域，不像英文有此詞彙而簡潔易懂，所以歷史上的極權主義實施獨裁，往往從消滅「危險」的詞彙開始。老師可能做到自己親自一一改注釋，在專業性的判斷下，的確可以不要求一字不漏，然一樣是上述制度面、現實面與工作量的問題。如果不能刻劃出輪廓，就會因為曖昧不明而被忽略

真的很難有一種皆大歡喜的方式。而且作家原本的質疑是「一字不漏背注釋」，在眾人各自表述下，演變為對「背注釋」的質疑，這不也是理解精準度失真嗎？當然，「一字不漏背注釋」的確在閱卷時較為方便。屏東科技產業園區一家高爾夫球具公司昨天下午5時許發生火警，廠內因不明原因爆炸，1名消防員殉職，初估82人送醫，傷亡人數有待確認釐清，現場持續搶救中。

另據《CTWant》報導，明揚於2006年成立，並在2014年掛牌上市，去年大賣2170萬打高爾夫球，營收35億元創下歷史新高。爆炸的倉庫為位在屏東經建路科學園區的明揚國際鐵皮倉庫，詳細起火原因仍待確認，但有消防員表示現場瀰漫異味，初步推估是化學藥劑洩漏致災。消防署統計至昨日11時59分，目前火警造成103人輕重傷，其中包含11名消防員，但現場仍有6名員工失聯，搜救行動仍在持續中。晚間8時50分許，消防署指出，現場仍有人員受困火場中火場外仍有民眾受傷。

Photo Credit: 中央社 內政部長林右昌（中）23日凌晨抵達表示，4名消防員進入火場後就發生爆炸，將最高從優撫卹。屏東惡火釀103死傷、4勇消殉職，仍有6人失聯 （TVBS新聞網）位於屏東市經建路科學園區內的「明揚國際」公司倉庫，昨（22）日傍晚5時許發生爆炸火警，大批警消挺入火場搜救時又發生崩坍意外，一度造成多名消防員受困，稍早現場又尋獲失聯許久的3名消防員，但3人被找到時皆已明顯死亡。

倖存消防員：「一踏進去就爆炸」，入口秒崩全堵死 （TVBS新聞網）位於屏東科技園區的一間高爾夫球工廠在昨日傍晚發生火警，後續更引發爆炸意外，導致至少103人傷亡，其中還包含4名消防員不幸殉職。不幸的是，除了一名賴姓隊員因傷重送醫不治外，一度受困火場的陳姓、鍾姓、施姓隊員事後皆確認已經殉職，4人的遺體皆送往殯儀館。另外，屏二分隊的陳姓小隊長在逃出火場後身體不適、一名林姓隊員住院觀察、另一名林姓隊員則還在插管治療當中。另外，明揚國際主要從事高爾夫球的代工生產，2021年佔營收比重約98％。

據明揚年報及法人說明會資料，明揚去年出貨量約2180萬打，占全球高爾夫球市場近20％，並占台灣高爾夫球出口比重49.7％，為高爾夫球製造指標廠商。另據《TVBS》記者現場掌握，當時尚有7名工廠員工、3名消防員受困火場。據了解，明楊國際主要以生產專業高爾夫球為事業，供應高爾夫業界的知名廠商。據悉，本次火警已造成4名消防員不幸殉職且有多名消防員輕重傷，目前統計已有近百人送醫，但現場仍有6名員工失聯。

據了解，明揚國際主要從事高爾夫球的代工生產，也是知名大廠明安國際集團的子公司。明揚高爾夫球去年出貨占全球近2成，屏東工廠爆炸衝擊待說明 （中央社）明揚國際為台灣高爾夫球指標製造商，2022年出貨量占全球高爾夫球市場近20％，為拚營運成長，正在進行屏東二廠擴建，然而昨天下午發生廠房大火並釀死傷，關於產能衝擊狀況及後續因應措施，仍有待公司說明。

直到晚間10時許，工廠內又再度傳出爆炸聲，更加增添救援難度，但搜救人員鍥而不捨，稍早12時許，前線又尋獲失聯的陳姓、施姓、鍾姓消防員等3人，但3人均已不幸罹難。內政部晚間透過媒體群組指出，內政部長林右昌取消今天公開行程，即刻南下屏東掌握救災情形，同時慰問關心受傷人員及民眾。

據目前所掌握，共計82人後送，包含其中1名消防員在救災現場已OHCA，後搶救不治、因災殉職。同時也是世界知名高爾夫球具代工廠明安國際集團的子公司。Photo Credit: 屏東縣消防局提供 via 中央社 屏東科技產業園區一家高爾夫球具公司22日下午發生火警，內部鐵皮和金屬屋梁無法耐住高溫而變形，消防局表示，當時6名消防員進到火場救援，但射水後發生爆炸，起火爆炸原因不明然而就我過去也曾在國中待過一年多的經驗，不諱言自己也是要求學生「背注釋」並小考，雖然不會要求一字不差，但是對於老師會有如此要求，這也是能理解的。依此立論，要能讀懂文言句意，注釋的理解更是必然條件，偏偏文言語感又是如此陌生，要國中生能「理解」注釋，對於資質中後段的學生無疑困難重重，既然不能理解就只好背起來。重點來了，由於國中生對於文言語感的陌生，當同學交換批改時，他們很多時候難以用「理解」的方式來判斷同學答案是否正確，所以這時候就會有學生問說：「老師，他注釋寫這樣可以嗎？」即便你心中浮現「這也需要問我嗎」的想法，但偏偏就是有學生會問這種簡單問題。

舉例而言，一篇文言課文的注釋暫以十五個上下來算，小考至少就要分批考個二至三次才能考完整課注釋，每節課光是考注釋就至少佔掉十至十五分鐘，包含同學彼此交換批改完，再將小考卷收齊給小老師登記分數，看似沒什麼就能佔掉課堂近三分之一時間，再加上其他考卷的檢討，光想到進度就頭痛。至於有帶班級的導師，更別說有多餘時間來批改，因為有時光和家長聯絡就莫名耗掉一兩節課，班級學生的瑣事處理也需要時間，所以老師空堂時間就這樣過去了。

近來學者廖玉蕙在個人臉書發文表示， 對於友人的國中女兒背誦國文注釋，老師要求「一字不差背誦」一事感到不解。這時候有人會說，老師收回去自己批改不就好了，這確實也是方法之一，但是技術操作面有困難。

長年在高中職擔任國文老師，我自己在課堂的作法是不會要求學生背注釋，甚至不會有注釋小考，畢竟趕進度也難以挪出小考時間，我向來強調用「理解」的，只要懂了就不需要背，但這前提是建立在我面對的對象是高中職學生，語文理解程度已有別於國中生，除非學生自覺背誦反而簡單。一個學生問完再換下一個學生問，老師還要思考該給學生全對還是半對？師生之間的一問一答，只要一次小考給你來三四個學生問你這問題就好，這一來一往也佔掉約五分鐘的時間了，如此瑣碎，課程進度都被消耗掉了，取捨之下就乾脆一字不差的背下來吧，趕快批改完就能趕快上課。

舉例來說，一位國文老師要教二至四個班級，一篇課文的注釋若分批考三次，二至四個班級就要考六至十二次的注釋小考，光上一篇文言課文就要改這麼多次注釋小考，老師真的也沒那麼多時間能批改，這還不包含平時的海量作文批閱和任務指導，至於其他如備課、編印講義、會議研習、選手培訓等雜事就不談了。我過去在國中任教的經驗，雖不會要求學生要一字不差地背，但大多數學生也是一字不差地背起來，不否認在實際的教學現場上，確實一字不差地背是較合乎整體效率長年在高中職擔任國文老師，我自己在課堂的作法是不會要求學生背注釋，甚至不會有注釋小考，畢竟趕進度也難以挪出小考時間，我向來強調用「理解」的，只要懂了就不需要背，但這前提是建立在我面對的對象是高中職學生，語文理解程度已有別於國中生，除非學生自覺背誦反而簡單。一個學生問完再換下一個學生問，老師還要思考該給學生全對還是半對？師生之間的一問一答，只要一次小考給你來三四個學生問你這問題就好，這一來一往也佔掉約五分鐘的時間了，如此瑣碎，課程進度都被消耗掉了，取捨之下就乾脆一字不差的背下來吧，趕快批改完就能趕快上課。

近來學者廖玉蕙在個人臉書發文表示， 對於友人的國中女兒背誦國文注釋，老師要求「一字不差背誦」一事感到不解。然而就我過去也曾在國中待過一年多的經驗，不諱言自己也是要求學生「背注釋」並小考，雖然不會要求一字不差，但是對於老師會有如此要求，這也是能理解的。

舉例而言，一篇文言課文的注釋暫以十五個上下來算，小考至少就要分批考個二至三次才能考完整課注釋，每節課光是考注釋就至少佔掉十至十五分鐘，包含同學彼此交換批改完，再將小考卷收齊給小老師登記分數，看似沒什麼就能佔掉課堂近三分之一時間，再加上其他考卷的檢討，光想到進度就頭痛。重點來了，由於國中生對於文言語感的陌生，當同學交換批改時，他們很多時候難以用「理解」的方式來判斷同學答案是否正確，所以這時候就會有學生問說：「老師，他注釋寫這樣可以嗎？」即便你心中浮現「這也需要問我嗎」的想法，但偏偏就是有學生會問這種簡單問題。

我過去在國中任教的經驗，雖不會要求學生要一字不差地背，但大多數學生也是一字不差地背起來，不否認在實際的教學現場上，確實一字不差地背是較合乎整體效率。舉例來說，一位國文老師要教二至四個班級，一篇課文的注釋若分批考三次，二至四個班級就要考六至十二次的注釋小考，光上一篇文言課文就要改這麼多次注釋小考，老師真的也沒那麼多時間能批改，這還不包含平時的海量作文批閱和任務指導，至於其他如備課、編印講義、會議研習、選手培訓等雜事就不談了。

至於有帶班級的導師，更別說有多餘時間來批改，因為有時光和家長聯絡就莫名耗掉一兩節課，班級學生的瑣事處理也需要時間，所以老師空堂時間就這樣過去了。依此立論，要能讀懂文言句意，注釋的理解更是必然條件，偏偏文言語感又是如此陌生，要國中生能「理解」注釋，對於資質中後段的學生無疑困難重重，既然不能理解就只好背起來。這時候有人會說，老師收回去自己批改不就好了，這確實也是方法之一，但是技術操作面有困難同時在經濟上當然也希望有好處。

需要指出的是，只有把整個國家當成一個大公司，才能實行這種一帶一路的計畫。自從2013年中共提出一帶一路的龐大計畫，現在已經十年了。

它用中國的巨大資源，免費在全世界教授為中共讚美的中文（如孔子學院）、各種各樣的外援、向外國人發放獎學金到中國念書、給外國政要智囊經費、用千人計畫賄賂科學家，當然，還有一帶一路。政治上收買各國，平息他們對中國的批評。

但是它開門了，中國人到外國了，學了新東西就會批評中共，這對中共來講是一個很頭疼的事情——因為經濟上它不能關門。中共現在是政府向全世界行賄。